近日，“復旦大學經(jīng)濟學院自2022年開始不再招收學術(shù)學位碩士研究生”的消息引起社會關(guān)注。這并非復旦第一次停招學碩，早在去年7月，該校軟件學院就發(fā)布通知，明確從2021年起不再招收學術(shù)學位碩士生。實際上，國內(nèi)已有多所高校發(fā)布取消學碩招生的公告。2020年6月，北京大學國家發(fā)展研究院宣布，自2021年起取消學術(shù)型碩士研究生項目招生，增擴博士研究生項目招生。西南大學經(jīng)濟管理學院也在去年7月發(fā)布了“從2021級開始，不再招收政治經(jīng)濟學專業(yè)學術(shù)型碩士研究生”的消息。

　　眾多高校學碩停招意欲何為？廣東省內(nèi)的高校情況如何？未來的研究生培養(yǎng)將去向何方？羊城晚報記者為此進行了調(diào)查采訪。

　　專家學者

　　調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

　　系社會發(fā)展必然選擇

　　根據(jù)去年9月國務(wù)院學位委員會發(fā)布的《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》(簡稱《方案》)，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學位類別，將專碩招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。新增碩士學位授予單位原則上只開展專業(yè)學位研究生教育，新增碩士學位授權(quán)點以專業(yè)學位授權(quán)點為主，支持學位授予單位將主動撤銷的學術(shù)學位授權(quán)點調(diào)整為專業(yè)學位授權(quán)點。

　　記者留意到，近年來停招學碩所涉及的專業(yè)與國家的經(jīng)濟和社會發(fā)展密切相關(guān)。《方案》指出，發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是經(jīng)濟社會進入高質(zhì)量發(fā)展階段的必然選擇。可見，學碩招生規(guī)模縮小、專碩規(guī)模擴大的趨勢正是對于中國當前經(jīng)濟和社會高速發(fā)展的回應(yīng)。

　　“高校縮小學碩的招生規(guī)模，主要在于調(diào)整研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。”知名教育學者、21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受羊城晚報記者采訪時指出，教育部早在2009年就提出調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)的類型結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要基礎(chǔ)就是建立起實現(xiàn)分類型培養(yǎng)和合理調(diào)控學術(shù)型、應(yīng)用型研究生比例的新機制。

　　熊丙奇認為，碩士研究生教育應(yīng)當發(fā)揮過渡性教育的作用，即為未來學習或就業(yè)做準備。如果學碩比例過高，大量學生未來并不攻讀博士，沒有成為學術(shù)型人才，不僅造成教育浪費，也會產(chǎn)生培養(yǎng)定位與學生自我定位的偏差。“這不但影響學術(shù)碩士培養(yǎng)質(zhì)量，也會影響學術(shù)碩士的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。”熊丙奇說。

　　隨著教育事業(yè)的發(fā)展，2020年我國各高校及招生單位的碩士研究生首次達到100萬，其中學術(shù)碩士的數(shù)量約為40萬。同年，我國的博士招生為10余萬。“學碩培養(yǎng)規(guī)模仍比較大，最終選擇讀博士的大概三分之一都不到。”因此，熊丙奇認為進一步調(diào)整學碩和專碩的招生規(guī)模很有必要。

　　廣東高校

　　學碩增幅有所減緩

　　專碩保持擴招態(tài)勢

　　廣東省高校是否也正停招、減招學碩？記者聯(lián)系到一些高校的相關(guān)負責人，對方均表示目前學校未出現(xiàn)學碩停招的趨勢。對此，熊丙奇認為，學校情況各不相同，對學碩的招生規(guī)模也不同，有的學校可能還會增加，但在總體上，國家會減少學碩的招生比例，增加專碩的招生。

　　記者發(fā)現(xiàn)，雖未有明確的減招，但在研究生規(guī)模擴大的背景下，各高校的學碩增幅卻不如專碩。根據(jù)暨南大學研究生官網(wǎng)， 2021年暨大面向中國大陸高校計劃招收學術(shù)型碩士生約1700人，較上年增長約100人，專業(yè)學位碩士生約2400人，較上年增長約800人。記者對比深圳大學近兩年研究生招生專業(yè)目錄，均發(fā)現(xiàn)專碩招生人數(shù)的增速明顯大于學碩。據(jù)了解，中山大學、南方醫(yī)科大學的專碩數(shù)量均已占研究生的60%左右。南醫(yī)大相關(guān)負責人表示，專碩、學碩都在擴招，但學碩的增量有限。

　　學碩規(guī)模的增速放緩、專碩規(guī)模的擴大，反映出國家在研究生培養(yǎng)政策上的變化。華南師范大學相關(guān)負責人表示，學校的學碩指標主要取決于教育部和廣東省教育廳。“學校不會主動縮招或停招，且目前每年都在努力申請增加學碩指標，但由于國家總體在控制學碩的數(shù)量，因此華師近年來的學碩數(shù)量幾乎沒有增加。”

　　未來走向

　　專碩學碩如何選擇？

　　培養(yǎng)路徑轉(zhuǎn)向何方？

　　專碩發(fā)展勢頭如此強勁，是否意味著學碩逐漸“退場”？對此，多名高校研究生院負責人透露，目前學碩指標依然受到各高校青睞，且不少基礎(chǔ)學科本身不設(shè)專碩。廣東某雙一流高校研究生院負責人認為，專碩不可能取代學碩，特別是一流高校。他提到，未來存在一種可能，即一流高校將通過招收學術(shù)“直博”來培養(yǎng)學術(shù)研究人才，不再招收學碩。

　　學碩、專碩的核心能力有何不同，個人如何選擇？華師研究生院相關(guān)負責人認為，從學校的培養(yǎng)導向來看，學碩更追求科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，專碩更注重專業(yè)(職業(yè))技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并盡量和職業(yè)資質(zhì)要求掛鉤。

　　熊丙奇提到，學碩教育主要對學生進行學術(shù)訓練，而專碩教育的本質(zhì)就是職業(yè)教育，進行職業(yè)訓練，完成相應(yīng)學分，不需要撰寫畢業(yè)論文就可畢業(yè)。“想成為學術(shù)型人才，今后讀博士，那你去讀學術(shù)碩士，如果研究生畢業(yè)之后就直接工作，那你去讀專業(yè)碩士。”熊丙奇建議。

　　去年7月召開的全國研究生教育會議明確，穩(wěn)定碩士規(guī)模、擴張博士規(guī)模，未來高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養(yǎng)主要以應(yīng)用型人才即專業(yè)碩士為主。對于未來研究生的培養(yǎng)方向調(diào)整，可從各所高校頒布的相關(guān)方案中窺見一二。華師相關(guān)負責人表示，今年秋季將按一級學科或?qū)I(yè)學位類別制訂新的培養(yǎng)方案，更加注重培養(yǎng)質(zhì)量，比對國內(nèi)A以上學科，請獲國字號榮譽的評審專家或行業(yè)精英，同時提供配套的各學科中期考核辦法。“今后研究生的培養(yǎng)重點是走內(nèi)涵發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的道路，培養(yǎng)國家迫切需要的核心領(lǐng)域高層次人才，以及服務(wù)地方、服務(wù)社會需求的高層次技能型人才。”華師相關(guān)負責人解釋道。

　　即便專碩教育已漸成氣候，但仍然面臨挑戰(zhàn)。在學校的操作層面上，由于師資及培養(yǎng)條件的約束，不少學校還存在著學碩和專碩“混養(yǎng)”的現(xiàn)象。熊丙奇也談到，很多地方?jīng)]有按類型教育的原則，辦出專業(yè)碩士的特色，“還是按照專學術(shù)碩士的標準來培養(yǎng)專業(yè)碩士，導致專業(yè)碩士變成了學術(shù)碩士的‘壓縮版’。”

　　此外，社會上對于專碩的理性認知尚不完全。熊丙奇指出，我國仍存在著學歷的歧視現(xiàn)象，認為學碩比專碩要高一等，還有一些考生在報考時，把專碩作為學碩的“備胎”。“我們需要破除唯學歷觀念，形成崇尚技能的社會氛圍。同時，研究生培養(yǎng)單位要堅持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的定位，真正以社會需求為導向，加強師資建設(shè)、課程建設(shè)。”（文/羊城晚報全媒體記者 陳亮 實習生 張帆）