王女士的孩子在西安市新城區(qū)勵志小學上一年級，近日老師布置的家庭作業(yè)，是讓家長協(xié)助孩子做一份手抄報。王女士說，這個手抄報的話題和大人有關，老師要求家長給孩子設計版面，并打印成彩色，不能讓孩子手寫。家長質(zhì)疑：這樣的作業(yè)能否達到教育目的？

家長：老師說必須打印成彩色

　　王女士說，前兩天，老師通過孩子所在班級的群里，布置了一份家庭作業(yè)，要求家長協(xié)助孩子完成一份主題手抄報。有家長問，能否讓孩子自己抄寫，家長給予適當?shù)脑O計，但該建議被老師否定了，老師說，家長必須認真設計手抄報，并打印成彩色，這樣才不影響班級評選。

　　王女士不解，一年級的孩子不會打字更不懂什么，她實在難以理解，這樣的作業(yè)能否達到教育孩子的目的。另一名家長說，他不熟練設計，是找朋友幫忙一起做的， 孩子根本就沒有參與，做好了后他讓孩子“過目”，第二天帶到學校去了。他問過幾位做手抄報的家長，基本都是家長從網(wǎng)上找的資料完成。

學校：家長幫孩子做作業(yè)，也是一種教育

　　12月17日，新城區(qū)勵志小學副校長楊亞榮表示，學校給1-6年級部分學生布置了主題手抄報，主要是為了在教室外做一些宣傳板，營造教育的氛圍。三年級以 上的孩子是自己完成，對于一二年級的孩子來說，確實寫不了漢字，就必須由家長協(xié)助或代勞，這種形式對家長也是一種教育，更是學校、家庭和社會聯(lián)手深入推行 教育的一種方式。

　　讓家長代勞給孩子完成家庭作業(yè)，會起到教育孩子的目的嗎？

　　楊校長表示，好比一個孩子從不會走路到學會走路，總要經(jīng)歷一個幫扶、半扶和放開的過程，家長以認真的態(tài)度幫孩子完成作業(yè)，也會讓孩子對家長產(chǎn)生由衷的敬意。

專家：教育形式要和孩子認知水平一致

　　說到幼兒或低年級孩子家庭作業(yè)的事，不少家長都有同樣的困惑。

　　李女士的孩子在西安城南南郊一所家幼兒園讀上小班時，幼兒園讓做一個小熊樣子的頭飾。李女士指導孩子很認真地先畫了一只小熊，然后剪下來做成頭飾，雖然畫 的并不好，剪得也歪歪扭扭，但李女士卻認為，那是孩子第一次自己動手做作業(yè)，但是次日去學校時，老師卻認為孩子的作品太丑，要求家長重做，孩子也一臉的失 望和難過。

　　家住西安城北的趙女士認為，不要低估孩子的理解能力，她看過一篇文章，美國的小學生也會去關注大選，小學生作業(yè)會讓孩子們介紹自己的祖國。“家長覺得離孩 子遙遠的，并不一定是孩子不感興趣的。孩子用自己的方法和理解能力去做作業(yè)，或許很粗淺或許不好看，但這總是一個學習過程。”趙女士說。

　　西安高新區(qū)一所小學的杜主任表示，學校有時候布置不同主題的手抄報，其實并不屬于教學大綱的范圍，而是一種教育手段，并不是家庭作業(yè)。家長在幫助孩子完成 作業(yè)的過程中，也跟著孩子一起成長。她認為，家長幫孩子寫作業(yè)，對孩子并不是一點幫助都沒有。家長對孩子作業(yè)的態(tài)度，也能感染孩子，也是一種言傳身教。

　　西安市家庭教育研究會副會長尚華表示，讓孩子做一些可能他們不太懂的手抄報，學校的出發(fā)點一定是好的，但一年級的孩子沒有那樣的認知水平，這樣的教育方式 可能達不到預期的效果，他認為，學校給孩子布置作業(yè)，應與孩子的接受能力和認知水平一致，而不能用成人的方式去教育孩子，也不能讓所謂的手抄報都成了家長 們的作業(yè)。