閩侯“野生”學(xué)校自牧式教育學(xué)生也是老師

來源:福州晚報 2015-06-01 16:06 http://m.xbkwei.com/ 海峽都市報電子版

[摘要]這是一所沒有上下課鈴聲，不用學(xué)教科書上的數(shù)理化，沒有應(yīng)試教育束縛的“野生”學(xué)校

　　這是一所沒有上下課鈴聲，不用學(xué)教科書上的數(shù)理化，沒有應(yīng)試教育束縛的“野生”學(xué)校。校名叫“善恩”。學(xué)校夠“奇葩”，在全民用慣鍵盤的時代，校長說：“若干年后，如果有一個學(xué)生不會寫毛筆字，那肯定不是從我的學(xué)校出來的、”

　　踢足球是孩子們最喜歡的運(yùn)動。

“自牧”式教育:

不做一個模子出來的人

　　“六一”前夕,記者探訪了這所學(xué)校。

　　閩侯上街溪源宮村,沿著土路往深處前行,過了一座小橋,善恩學(xué)校掩映在青山翠竹間。

　　這個小學(xué)校,有鋪著塑膠地面的袖珍足球場,一群孩子正熱火朝天地踢球、奔跑。

　　校長張嘉泉2001年畢業(yè)于福建師大中文系,一年前從倉山一所學(xué)校來到這里辦學(xué)。他的辦學(xué)理念是“自牧修身”,即通過大量的活動讓學(xué)生自我建設(shè),讓體格、性格、品格、風(fēng)格自我成長,保持個性,“不做一個模子里出來的人”。

　　互聯(lián)網(wǎng)時代,學(xué)毛筆書法可以看著手機(jī)里的在線書法字典學(xué)習(xí)

孩子是學(xué)生也是老師

　　這個學(xué)校的學(xué)生出身迥異,一半家境殷實(shí),一半孤苦無依,貧富差距非常明顯,但張嘉泉營造的人文氛圍淡化了家境的差別,讓孩子保持獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。

　　學(xué)校的教學(xué)方式是互教互學(xué)。學(xué)校僅60名學(xué)生,年級從幼兒園到高中,孩子們是學(xué)生也是老師,低年級的學(xué)生有特長,也可以教高年級,比如有的學(xué)生會彈鋼琴或會背古文,別的學(xué)生感興趣,就可以跟著學(xué)。學(xué)校里老師只有6人,他們“邊教學(xué)生邊打雜”。

　　所謂的“上課”也無需正襟危坐,學(xué)生根據(jù)自己的興趣,自發(fā)選擇相應(yīng)的技能,許多時間用于各自的邊學(xué)邊練。學(xué)生練字,大多用毛筆。教室門口,寫好的對聯(lián)疊成一摞摞,掛在一起。教室里,學(xué)生用校長提供的手機(jī)上網(wǎng)搜字帖,聚在課桌前臨摹。角落里,一人彈吉他,一人彈古箏,還小聲哼唱。