清華教授評(píng)北大新生空虛：應(yīng)關(guān)注生命意義的教育
每一代人的青春都有困惑與迷惘。這一代年輕人面臨著中國(guó)千萬(wàn)年沒(méi)有之大變局。他們生活在一個(gè)日益全球化、世俗化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)人化的時(shí)代。因?yàn)閲?guó)際化，他們必須面對(duì)國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)保持中國(guó)人的文化特性和尊嚴(yán)；因?yàn)槭浪谆?，他們發(fā)現(xiàn)概念、理想、情懷不足以解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題；因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化，他們學(xué)到的知識(shí)和技巧，已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的要求；因?yàn)閭€(gè)人化，傳統(tǒng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和支持已然無(wú)效。如何在一個(gè)大變化的時(shí)代找到自己生活的位置，是當(dāng)代年輕人必須回答的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
因此，對(duì)人生意義的思考，如果不能與年輕人的生活聯(lián)系在一起，如果沒(méi)有科學(xué)心理學(xué)的參與，很容易陷入教條主義、形式主義甚至虛無(wú)主義的陷阱。比如說(shuō)，人生意義的三大問(wèn)題——我們從哪里來(lái)、我們是誰(shuí)、我們到哪里去，很多時(shí)候就被簡(jiǎn)單化成一個(gè)問(wèn)題：“我們到哪里去”？談的更多是我們的目標(biāo)，追求，和貢獻(xiàn)。還有的時(shí)候，我們很忙，很急，不得不去做很多平凡，單調(diào)，而且重復(fù)的事情，很容易讓我們忽略人生意義中的一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是如何讓我們自己活出燦爛多姿的生命體驗(yàn)出來(lái)。
發(fā)現(xiàn)自己人生的意義是一個(gè)很重要的生活使命。美國(guó)科羅拉多州州立大學(xué)心理學(xué)家麥克斯泰格總結(jié)了積極心理學(xué)有關(guān)生命意義的研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)在生活中找到自己生命意義的人，對(duì)生活更滿意，更有成就，更能投入到工作，更少負(fù)面情緒，更少焦躁、工作狂、自殺企圖等負(fù)性的生活體驗(yàn)，總體的幸福感也更高些。國(guó)際積極心理學(xué)會(huì)主席芭芭拉·費(fèi)里德里克森的研究甚至發(fā)現(xiàn)，追求生活的意義可能比追求幸福更容易讓我們幸福。
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