海都閩南網(wǎng)訊　日前，成都實驗外國語學(xué)校從4000余名學(xué)生中遴選出了19名“尖子生”享受學(xué)校表揚的“最優(yōu)待遇”——和校長共進晚餐。校方稱晚宴是為了激勵“做人品位高雅，做事追求卓越”的優(yōu)秀學(xué)子，有學(xué)生激動得哭了起來。

　　成績好的乖娃咋表揚？校長親自請吃飯！成都實驗外國語學(xué)校這不一般的獎勵方式讓該校在網(wǎng)上火了一把，如何表揚孩子再次招來了各方家長的爭議。孩子考了高分，作為父母的，該不該獎勵？究竟什么樣的獎勵方式更適合當(dāng)下的孩子？

孩子考高分 該不該獎勵

　　“我想知道有沒有家長和我一樣，是按孩子考分來獎小額money的？”家住豐澤新村的劉藝玲女士說，她兒子就讀泉州市第二實驗小學(xué)五年級，為了促進孩子的學(xué)習(xí)，她和老公商量，從今年初開始，給孩子獎錢：單元考90分至95分獎5元，95分至99分獎10元，滿分獎勵50元。“但是，按考分來獎錢，實行了一段時間之后，我又突然有些心慌——這種做法對孩子好還是不好呢？”

　　泉州外國語中學(xué)的施淼媽媽與劉藝玲女士有著同樣煩惱。施媽媽說，孩子讀小學(xué)時，學(xué)習(xí)成績并不是很好，為了激勵孩子上進，她后來選擇用物質(zhì)獎勵的方式——只要考試成績能達到90分，就能獲得一樣玩具。物質(zhì)獎勵的方法果然奏效，孩子學(xué)習(xí)真的比以前努力了很多。

　　但到初中后，孩子直接提出了要求“媽媽，以后如果我考得好的話，你每次都給我100塊錢就行，我自己去買我想要的東西。”物質(zhì)獎勵竟成了“金錢交易”，完全偏離了當(dāng)初獎勵孩子的初衷，施媽媽擔(dān)心：“如此獎勵下去，對孩子是利多還是弊多呢？到底該如何獎勵或贊美孩子的成績、表現(xiàn)？”

學(xué)生愛攀比

有獎勵才有動力

　　“想要的東西，我還沒想好呢，有可能會要一個溜溜球吧。”看著手頭上那張寫著“99.5分”的卷子，豐澤區(qū)實驗小學(xué)三年級學(xué)生陳玉靈自豪地笑了，她說，一看到自己的成績后，腦子里就在想著向爸爸媽媽要什么樣的獎品。陳玉靈說，班里的同學(xué)每次在考試后，都會討論自己得到的獎品，同學(xué)之間還經(jīng)常比。如果自己沒有得到獎勵的話，在同學(xué)中就沒有共同語言，所以她這兩天在仔細(xì)地盤算著應(yīng)該要什么獎品，才能在同學(xué)面前有面子。

　　在與泉州市眾多中小學(xué)生交流中，記者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生腦子里都有一個不成文的公式“考好=獎品”。小學(xué)生尚且如此，中學(xué)生更不例外，隨著年齡的增加，他們要求物質(zhì)獎勵要更加貴重。一臺數(shù)碼相機、一臺電腦、一次外出旅游……這些都是很多中學(xué)生向父母索取的獎勵。“期中考沒考好，不過期末考我會拼一把的，就沖著北京游。”泉州三中學(xué)生呂亮告訴記者，他和父母已經(jīng)約定好，如果期末考能考進年級前100名，父母就帶他去北京旅游。

盲目獎賞弊大于利

應(yīng)以精神獎勵為主

　　泉州市晉光小學(xué)倪著銘老師在采訪中表示，現(xiàn)在確實有不少家長對孩子進行獎勵，這種獎勵大多是金錢，并且獎勵的面額很大。雖然家長這種方式不是不能提倡，但是應(yīng)該講究方法，應(yīng)該在孩子的獎勵中多些精神鼓勵。過多對孩子物質(zhì)上的獎勵容易對周圍的孩子造成不良影響，在孩子心理上產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比。

　　泉州市培元中學(xué)陳躍老師說，以物質(zhì)獎勵來激勵孩子不能確定地說是好是壞，一直存在爭議，應(yīng)該說是有利有弊。因為從教育理念上來講，物質(zhì)獎勵是引發(fā)人動力的一種方式，在一定程度上能起到促進作用，但是如果將物質(zhì)獎勵當(dāng)成教育的主要手段則是不可取的，這樣會讓孩子動力的核心發(fā)生扭曲，形成攀比之風(fēng)。更重要的是，物質(zhì)刺激過高過頻繁，會讓孩子精神領(lǐng)域出現(xiàn)空白，產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為讀書就是為了獎勵，認(rèn)為自己是為家長而學(xué)習(xí)。

　　對此，國家二級心理咨詢師陳飛虎老師認(rèn)為，家長不管是采用物質(zhì)獎勵還是精神獎勵方式，都體現(xiàn)了父母望子成龍、望女成鳳的心理。孩子得高分，當(dāng)然是好事，適當(dāng)獎勵本無可厚非，但關(guān)鍵是要注意方式方法和把握合適的度以及確定這個獎勵是否真的可以有效激勵孩子的學(xué)習(xí)動機，否則物極必反。（本網(wǎng)記者 黃曉燕）