3歲的翔安火炬實驗學校辦得如何？答案之一就在學校周邊小區的燈光里。

　　2022年，翔安火炬實驗學校在環東海域新城開辦時，道路還沒完全修好，一到晚上，周邊新建小區內只有零星的燈光。

　　3年后，這所九年一貫制學校片區內樓盤的入住率，從基本0%躍升到80%。

　　從黑燈瞎火到萬家燈火，翔安火炬實驗學校也從“新秀”變成教育界一匹實力“黑馬”——學生數從首屆22個班800余名學生，到今年71個班3277名學生；今年，首屆學生中考，公辦普高率高達81%，一級達標高中校錄取率51%，優質高中錄取率37%；小學連續三年獲翔安區小學質量監測十星評價。

　　翔安火炬實驗學校校長黃輝鵬說，“3年來，我們做了一件事：努力打破傳統校園的物理與心理圍墻，辦一所煙火氣、無邊界學校。”

　　校園無邊界

　　學校開放給社區 居民可直入圖書館

　　每天早上，黃輝鵬和副校長陳東娜等校領導都會站在校門口，主動向師生們問好，和學生們交流。

　　黃輝鵬說，翔安的孩子比較羞澀，“我們老師要先‘破冰’”。

　　在老師們熱情的招呼和溫暖的笑容“溶解”下，孩子們也開始回應。現在，學校學生與老師之間的問好率達到了百分之百。學校認為，這不僅僅是一種禮儀的體現，還可以讓孩子更加自信。

　　這也是無邊界學校的理念：教育不只在課堂，而在校園的每個角落，有時，就在老師的一聲招呼里，在微笑里。

　　翔安火炬實驗學校最特別的是，它努力打破學校的物理邊界，把學校開放給社區，從而收獲一個煙火氣的無邊界學校。

　　在這方面，圖書館是先行者。每個周末、寒暑假和節假日，學校的圖書館向社區開放，居民們無需預約，就可直接到圖書館看書。

　　學校圖書館彌補了周邊10公里沒有公共圖書館的空白，惠及7萬多人口。現在每天進館量達到300人次左右，月進館量近萬人次。

　　不過，黃輝鵬認為，更重要的是，當學校打破物理邊界，它向社區傳遞“學校不只是師生的，還是大家的火炬”的理念，學校會在煙火氣的社區中獲得更多的支持，這些支持最終會讓學校和學生受益。

　　培訓無邊界

　　校長給新老師找名師 師傅幫忙備好首周課

　　黃輝鵬曾在凌晨四點收到老師的微信：校長，這是凌晨四點的火炬校園。學校一群年輕老師為了備戰一場教學技能比賽，連夜加班切磋，定稿后，走出辦公室，已經是四點。

　　很快，這位校長又看到朝陽升起的火炬校園——翔安區作業設計比賽前，導師帶年輕老師討論優化方案，從學校討論到家里，從家里到線上，從線上到學校，一起奮戰到天亮。

　　開辦3年，翔安火炬實驗學校便贏得家長信任，一個很重要的原因是教育質量，而這背后，是師資的支撐。

　　不過，新建學校在師資上面臨很多挑戰，例如，大批新老師“嗷嗷待哺”，但有經驗的老教師數量有限。現在回頭看，翔安火炬實驗學校采用了一些超常規方法，來幫助年輕老師加速成長。

　　從某種角度看，在辦學上，這所新辦學校“背后有高人”——翔安火炬實驗學校是五緣第二實驗學校的合作校，后者派出省學科帶頭人陳東娜出任學校副校長。五緣第二實驗學校在師資培訓、校本作業研發、課程建設等方面，給予翔安火炬實驗學校全方位無私的幫助。

　　不僅如此，每年新老師培訓，翔安火炬實驗學校的新老師都是和總校一起接受培訓的。比較特別的是，翔安火炬實驗學校要求入職兩年以內的老師都要參加新老師培訓。學校認為，一方面，入職第二年老師的教學還有不少需要完善的地方，另一方面，他們可以和新入職老師組成小組，相互交流。

　　這所新辦校的教師培訓被形容為“一針見血”，例如，師傅們會把新老師帶到班級去實地培訓，展示如何做好班級衛生管理、學生課桌椅調整、講臺物品擺放，甚至上課起立坐下都有門道。

　　師傅們還要重點做一件事：手把手幫助新老師備好第一周的課。學校認為，準備越充分，第一次走上講臺的新老師就能越自信，而老師的自信也能給孩子留下好的第一印象。

　　這還不夠，翔安火炬實驗學校開啟無邊界教師培訓。廈門市評選名師工作室后，校長親自給名師們打電話，為年輕老師爭取到工作室學習的名額，符合條件的成為工作室成員，不符合條件的，申請旁聽。

　　所有這些努力，讓翔安火炬實驗學校年輕老師得以加速成長。有人甚至說，在這里度過一年等于在其他學校二年甚至三年。過去兩年，學校118名在職教師，有116人次在各種比賽中獲獎。

　　黃輝鵬認為，比獎牌數更重要的是，新教師的成長高度，將決定火炬實驗未來30年的發展高度，“我們看到的是火炬學校未來的希望”。

　　教學無邊界

　　課堂搬到天地間 山海成教室

　　在這所年輕的學校，傳統課堂的“邊界”正在慢慢消融，學校創造條件讓學生走出課堂，走進家國社會，讓學生們在山河之間讀懂家國，力所能及地運用所學知識，解決社會問題。

　　去年，翔安火炬實驗學校引起轟動，初中部學生傾巢而出，把課堂搬到天地間，其中：七年級是“望海”課程，學生沿環東浪漫線徒步15公里到集美嘉庚公園，研發潮汐計算、紅樹林生態、緬懷民族英雄陳化成等課程；八年級是“溯源”課程，學生們溯西溪徒步28公里到汀溪水庫，研發地理生物多樣性、海絲之路、汀溪龍窯等課程；九年級是“登高”課程，學生登頂廈門最高峰云頂山，研發野外生存、職業規劃等課程。

　　要讓初中生行走十幾公里甚至二十幾公里，校方坦承，承受巨大壓力，但學校的教育者認為，在當前和未來的學習中，因互聯網的介入，傳統的教師教、學生學的單向線性的教與學方式，必須要更加靈活、多元和立體。

　　這些無邊界課程，暗藏玄機，譬如，初一年的“望海”課程，橫跨翔安、同安、集美三個區，到達陳化成塑像前，歷史老師為學生們詳述陳化成的英勇事跡；在環東浪漫線，學生們看到了沙灘、濱海住宅區、高科技園區等，感受著翔安的發展，恰逢漲潮期間，同學們在濕地里、椰林下、綠蔭中，認真計算潮水時間，研習“探尋濕地”“海絲支點”課程。

　　與此同時，學校還研發晚安讀書會、陽光書房、九年十八項全員勞動技能考核等無邊界課程。

　　學校認為，當學校打破“邊界”，把學生放置在一個不斷強化家國擔當的教育能量場中，孩子們的學習樣態更加生動、成長方式更加主動。

　　（廈門日報教育工作室首席專家 佘崢）